Puentes para la Inclusión: La Didáctica y la Interdisciplinariedad como Claves Educativas

  Modelo Educativo. Equidad e Inclusión

  ¿Y en tu escuela?   ¿Tienes espacios de trabajo colaborativo con otros docentes? ¿Has participado en experiencias interprofesionales? ¿Qué barreras o logros has encontrado?   Comparte tu experiencia, ¡este blog también se construye contigo! Claves del trabajo colaborativo en educación inclusiva

En una escuela donde cada estudiante es diferente y cada aula es un universo de posibilidades, ningún docente debería caminar solo. La transformación educativa que queremos solo es posible cuando unimos fuerzas, saberes y miradas.   Y es que enseñar en clave de inclusión e interdisciplinariedad requiere algo más que buena voluntad: requiere colaboración real entre docentes y profesionales de distintas áreas.

  Porque cada estudiante merece una respuesta educativa que respete su forma de ser, de aprender y de participar. La planificación inclusiva, como afirma Gomzyakova (2020), responde a la diversidad con estrategias integrales, accesibles y colaborativas.   Esto implica: Anticiparse a las barreras de aprendizaje. Diseñar actividades con múltiples formas de participación. Flexibilizar tiempos, agrupamientos y materiales. Ofrecer apoyos y adaptaciones sin perder de vista los objetivos. Tres pasos para una planificación inclusiva e interdisciplinaria

  Planificación didáctica con mirada inclusiva e interdisciplinaria.   En el corazón del trabajo docente está la planificación. Pero planificar no es llenar un formato ni seguir un libro al pie de la letra. Planificar es imaginar posibilidades, prever caminos y anticipar respuestas para incluir a todos y todas. Y eso requiere una mirada más amplia, es decir una mirada inclusiva e interdisciplinaria.   ¿Por qué necesitamos planificar de forma interdisciplinaria?   Porque el mundo no está dividido en asignaturas, ni nuestros estudiantes piensan en ciencias o lengua como compartimentos separados. Como señala Lenoir (2013), la interdisciplinariedad permite establecer vínculos entre disciplinas para promover aprendizajes integrados y conectados con la realidad.        

  La didáctica también tiene una dimensión social. Educar no es solo transmitir contenidos, sino formar ciudadanos críticos, sensibles y comprometidos con su entorno. Como afirma Imbernón, la didáctica no puede mantenerse neutral: es un discurso necesario para el cambio social.   Y tú, ¿cómo entiendes tu práctica?   ¿Sientes que tu forma de enseñar favorece el aprendizaje de todos? ¿Has tenido que reinventarte frente a la diversidad de tu grupo? ¿Qué estrategias didácticas te han funcionado mejor en contextos inclusivos?   Comparte tu experiencia, ¡entre colegas podemos construir nuevas respuestas!